Welcome to Geraldina School!

2007-12-05T07:35:00.000-08:00

Maps & Directions - Touring Around (Circuit 2)

2007-12-04T09:26:00.000-08:00

Esta atividade foi desenvolvida com os alunos do 3º ano do Ensino Médio. Com base no conteúdo do tópico Maps & Directions, orientamos os alunos sobre o vocabulário relacionado a direções, lugares e meios de transporte, bem como sobre a estrutura de endereços em inglês. Em seguida, fornecemos aos alunos um modelo de mapa e sugerimos uma produção de mapas, que poderiam se referir ao bairro ou apenas às ruas proximas ao local onde residem.

2007-12-04T09:20:00.000-08:00

Advertisement - Wazup (Circuit 1)

2007-12-03T08:41:00.000-08:00

Esta atividade foi desenvolvida com os alunos do 1º ano do Ensino Médio. Com base no conteúdo do tópico Advertisement, fornecemos aos alunos modelos de anúncios publicitários/propagandas e discutimos sobre a estrutura de um anúncio públicitário. Em seguida, propuzemos que os alunos criassem um produto e uma propaganda para o produto criado, com base nos modelos fornecidos e nos anúncios que eles já conheciam.

2007-12-03T08:37:00.000-08:00

Recipes - Getting Ready to Fly (Circuit 3)

2007-12-03T06:58:00.000-08:00

O trabalho com receitas foi desenvolvido com alunos do 2º ano do Ensino Médio. Após trabalhamos com os alunos o conteúdo do tópico Getting Ready to Fly- Circuit 3, fornecemos aos alunos a estrutura de uma receita. Utilizamos como modelo o texto Victoria's Chocolate Cake. Em seguida, fornecemos aos alunos o vocabulário e as intruções para a produção escrita de uma receita em inglês. Então, os textos foram recolhidos e, durante a correção, foram dadas sugestões para a reescrita e versão final.

2007-12-03T06:56:00.000-08:00

Quadrinhos (Kit Studio) - Wazup (Circuit 1)

2007-12-02T07:02:00.000-08:00

Esta atividade foi desenvolvida com alunos da 7ª série do Ensino Fundamental. Inicialmente, conversamos com os alunos sobre questões ambientais. Em seguida, lemos o texto "Carta de 2070" (autor desconhecido), para que os alunos refletissem principalmente sobre a situação atual na comunidade, onde existe um pequeno rio que eles conhecem por "Bueirão" e onde os moradores jogam muito lixo. Então pedimos aos alunos representassem o texto através de História em Qudrinhos.

2007-12-02T06:52:00.000-08:00

Questões para Reflexão

2007-10-04T12:23:00.000-07:00

Website

Reflita sobre questões abaixo e depois registre as suas idéias no blog.
Como garantir padrões éticos na pesquisa feita pela internet?
Que cuidados devem ser tomados na coleta de informações em fontes diversas, sejam elas de jornais, revistas, TV ou da própria internet? Imagine como será a aplicação dessa unidade, considerando as condições de sua escola e a proficiência dos seus alunos. Depois, registre as suas impressões no blog.

Quando se faz uma pesquisa, quer seja em livros, jornais, quer seja na Internet, deve-se sempre especificar no trabalho pronto qual foi a fonte utilizada, ou seja, de onde foram retirados os dados para a pesquisa em questão. Alguns chamam de "Bibliografia", outros de "Fontes Bibliográficas", outros de "Dados Bibliográficos". Qualquer que seja o nome dado, é importante mencionar o nome do autor do texto, pensamento ou definição, bem como a data do jornal ou do acesso à página, a editora e o ano de edição dos livros, etc.
Você já faz uso da pesquisa como recurso pedagógico para aprendizagem do idioma inglês, relate a sua experiência no blog. Se ainda não faz, reflita se esse recurso pode ser incorporado à sua prática pedagógica no ensino de línguas e registre no blog, também.
Faço muito uso da Internet para pesquisa, principalmente porque já tenho uma proposta que defende a inclusão da música na aprendizagem. E, para encontrar as letras, os videos e o contexto de produção da música, bem como a biografia dos compositores.
______________________________________________________

E-mail

Como você vê os objetos de aprendizagem que apóiam as unidades? Eles podem colaborar para o desenvolvimento de outros conteúdos? Registre a sua opinião no blog. De acordo com a sua experiência, esse tipo de abordagem da língua pode ajudar o aluno a desenvolver habilidades de comunicação em outro idioma? Discuta com os colegas no fórum e registre a sua experiência e/ou impressão no blog.

A comunicaão atrvés da Internet, quer seja através de e-mail, MSN, Orkut ou similares pode ser muito eficiente no aprendizado de uma língua estrangeira. Principalmente se houver envolvimento de um falante do idioma em questão que seja nativo(como sugere-se na unidade PenPal). Eu mesma já tive Orkut, tenho MSN, e e-mail. Os alunos mandavam scraps

para mim, conversamos por MSN, eles perguntam eu respondo, mas ainda falta auto-confiança deles para um contato com algum estrangeiro. Quanto aos objetos que apóiam as unidades são ótimos e podem ser utilizados ao longo do ano como suporte para assimilação de qualquer conteúdo.

______________________________________________________

Movie

Comente no seu blog como você tem trabalhado com seus alunos as situações de comunicação formal e informal no da língua inglesa e se as atividades propostas podem auxiliá-lo na prática pedagógica.

Mesmo em Língua Portuguesa é uma questão a ser trabalhada. É importante saber as palavras que devem ser usadas em cada situação. Isto é algo que friso para os meus alunos no cotidiano. Sempre que surge uma palavra nova, procuro especificar quando ela pode ser usada ou não, bem como os significados possíveis em cada situação.

______________________________________________________________

Quiz

Ao final da exploração, entre no fórum e discuta com seus colegas as potencialidades que vê na proposta e os pontos que merecem uma adaptação. Registre no blog as suas observações e sugestões de outras atividades lúdicas que podem ser desenvolvidas a partir da idéia sugerida.

Enquanto o Forum não está disponível para mim, estou registrando no blog.

O Quiz é uma atividade bastante interessante para os alunos, sobretudo no ensino fundamental. Quanto ao Ensino Médio, se interessam mais por outros tipos de testes, principalmente se estiverem relacionados ao Mercado de Trabalho, Vocação Profissional, temas mais concretos.

______________________________________________________________

Pen/Key Pal

Que tal pensar numa forma de incentivar os alunos a se corresponderem com alunos de outros países para desenvolver o exercício da comunicação em outra língua? Se tiver alguma sugestão ou se já desenvolve algo com os alunos, relate a xperiência eno seu blog para socializar com os colegas.

Para os alunos da comunidade em questão, parece algo inviável, uma vez que não têm o hábito de trocar correspondências em papel e, constantemente se queixam de não terem acesso à internet fora da LAN House. A maioria tem muito baixa auto-estima e foge de desafios. No entanto, a comunicação com pessoas de outros países é uma atividade bastante interessante. A troca de experiências e de valores culturais pode ser bastante rica. Como a escola não grava esses seriados, imaginei colher os endereços na web e deixar com eles, mas ainda é apenas uma idéia em mente...

______________________________________________________

Song

Reflita sobre o que conheceu nessa unidade e registre as suas impressões no blog. O que você achou da unidade Song? O que está achando da oficina?
O recurso "Songs" veio para reforçar essa prática e formalizar sua inclusão entre as metodologias que podem ser utilizadas no aprendizado de uma língua estrangeira. É um ótimo recurso, se forem disponibilizadas as condições para sua utilização. Quando à minha opinião sobre a oficina, é que seu conteúdo poderia ser trabalhadodurante um ano inteiro, e não apenas algumas semanas. Porém, na medida do que posso aplicar as atividades, os alunos têm demonstrado empolgação e as expectativas para os resultados são boas.

De modo geral, a música é um recurso muito utilizado nas aulas de inglês. Você faz uso dele na sua prática pedagógica? Registre a resposta no seu blog. Se usa, diga como isso reflete na aprendizagem dos alunos. Se não usa, diga a razão pela qual não incorporou esse recurso à sua prática pedagógica.
Mesmo antes de conhecer a oficina Interaction Students, sempre utilizei, de alguma forma, a música como instrumento de aprendizagem, tanto minha quanto dos meus alunos. Às vezes com reflexões, às vezes com atividades de compreensão auditiva e o que mais fosse possível. O que eu percebo é que os alunos no ínício têm muita dificuldade, principalmente quanto à concetração, mas depois de um tempo, se acostumam e acabam até mesmo criando o hábito de investigar sobre as músicas de que gostam.
______________________________________________________

Tecno-aulas

Existe algum tipo de preconceito em relação ao uso das tecnologias aplicadas à educação? Como os professores fazem uso da tecnologia na sala de aula?
Na verdade, o que existe não é preconceito. O que existe é um grau muito elevado de burocracia quanto à utilização dos equipamentos e, em poucos casos pouco preparo dos professores para sua utilização. Quanto à utilização do equipamento em sala de aula, geralmente torna-se possível quando adquirimos o equipamento cuja utilização é necessária. O que é novidade normalmente (mas infelizmente nem sempre) atrai os alunos. No entanto, é com grande dificuldade que tais tecnologias são disponibilizadas (quando existem).
______________________________________________________

Fundamentação Teórica

Quais são as principais necessidades da rede estadual no ensino e aprendizagem da língua inglesa? Como atendê-las? Como você avalia os projetos propostos diante dessas necessidades? Você já havia tido contato com os fundamentos teóricos utilizados no projeto Interaction Students? Há alguma abordagem que gostaria de acrescentar? Tem sugestões de eventos que fazem discussão desses fundamentos e quer compartilhar com os colegas?
Vivemos atualmente num mundo em que o conhecimento da Língua Inglesa tornou-se indispensável, desde a leitura de um maual de instruções até o Vestibular e a preparação para o Mercado de Trabalho. Mesmo aquelas pessoas que pensam em jamais sair do Brasil ou manter contato com estrangeiros já estão tão envoltidas nessa processo que acabam sendo levadas a lidar com o idioma, mesmo sem ter intensão.
A realidade da escola estadual inviabiliza uma abordagem comunicativa devido ao número elevado de estudantes por sala, escassez de material e recursos, poucas aulas na semana e outros fatores, tornando-se prioridade no aprendizado de Língua Estrangeira a compreensão escrita.
As atividades propostas pelo projeto Interaction Students tem por objetivo auxiliar a aprendizagem de Língua Inglesa de forma mais interativa, através da utilização de tecnologias, abragendo as outras habilidades da língua inglesa - produção oral e escrita e compreensão oral - sem no entanto abandonar a compreensão escrita...

PLANO DE ATIVIDADE EDUCATIVA

2007-10-04T10:03:00.000-07:00

Tipo de atividade: Unidade (várias aulas)
Duração: cerca de 08 aulas
Título: What is Around?
Tema: Trajetos
Série: 3 (Ensino Mério) Período: noturno
Disciplina: Inglês
Conexões interdisciplinares: Língua Portuguesa/Geografia

Objetivo(s):
Estimular os alunos a compreenderem e fornecerem informações sobre localizações e trajetos em Inglês.
Desenvolver competências para solicitar informações sobre trajetose localizações.
Aplicar a Tecnologia aliada à Língua Inglesacomo intrumento de regitro e construção de significado. Ampliar o vocabulário e a competência comunicativa básica por meio de atividades lúdicas.
Interagir com os colegas.
Obseervar a inserção e a influência do inglês na língua portuguesa a partir de anúncios impressos, audiovisuais e daqueles vinculados à internet.
Interpretar textos.

Conteúdos

Conceituais
Places
Prepositions
Means of Transport
Imperative Form
Personal Pronouns
Adverbs
Estrutura textual e visual de propagandas
Vocabulário relacionado à linguagem publicitária
Estrutura de um blog
Linguagem Digital

Procedimentais
Técnicas de Leitura de Textos em Inglês
Utilização de Mapas
Criação de Propangadas em Inglês
Registro de Impressões, Sentimentos, Situações

Atitudinais
Espera-se com estas atividades que os alunos:
valorizem questões culturais, percebam a comunicação como ferramenta imprescindível no mundo moderno;
reconheçam a influência da língua inglesa em nossa cultura;
tenham uma postura mais crítica diante do apelo das propagandas, bem como ética ao utilizar a linguagem digital;
valorizem o ato de registrar impressões, sentimentos, situações, etc.;

Estratégias
Diagnóstico de conhecimento prévio
Vocabulário (Places/Prepositions/Adversment)
Diálogos
Músicas
Compreensão auditiva de músicas
Produção de Atividades com Mapas
Produção de anúncios publicitários
Produção de um blog

Recursos Necessários e Materiais de Consumo
Papel Sulfite, Caderno, Canetas, Cartolina, Lápis de Cor, Lousa, Giz. Equipamento: TV, Aparelho de DVD, Computador(es), Internet, Impressora, PCTV/Datashow, Scanner, Máquina Fotográfica, Fones de Ouvido, Aparelho de som, CDs, Exemplos de Propagandas

Softwares
Wazup/Touring Around/Internet Explorer

Sites na Internet:
http://www.internet4classrooms.com/skills_2nd.htm
http://cenp.edunet.sp.gov.br/keepLearning/
http://geraldinastudents.blogspot.com/
http://www.google.com.br/
http://www.blogger.com/start

Desejo publicar meu plano no Banco de Atividades Pedagógicas.